•  W świetlicy szkolnej metody muszą być tak dobrane, by dawały wytchnienie po nauce szkolnej, a jednocześnie rozbudzały twórczą inicjatywę do dalszego samokształcenia i rozwijania się.

        W świetlicy staramy się jak najlepiej wypełniać czas spędzany przez dzieci. Organizując wiele ciekawych zajęć dbamy o rozwijanie różnorodnych umiejętności 
        i kształtowanie właściwych postaw. Do najczęściej stosowanych metod pracy należą:

        1.Zajęcia rozwijające horyzonty umysłowe dziecka – zajęcia z zakresu żywego słowa.

        2.Zajęcia artystyczne

        3.Zajęcia ruchowe.

        ZAJĘCIA Z ZAKRESU ŻYWEGO SŁOWA

        Ich celem jest dostarczenie dzieciom ogólnych podstaw wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, kulturze oraz rozwijanie ich zdolności poznawczych tj. umiejętność odbierania wrażeń, spostrzegania, wyobrażania, zapamiętywania i myślenia. Wpływa to na wszechstronne kształtowanie osobowości dziecka.

        Są one realizowane przez:

        Rozrywki umysłowe – gry i zabawy

        Gry i zabawy umysłowe poszerzają wiedzę, utrwalają wiadomości zdobyte w szkole. Dzieci ćwiczą zmysły, rozwijają spostrzegawczość, uwagę, dowcip i pomysłowość. Przy grach 
        i zabawach dzieci mimowolnie podporządkowują się zasadom gry, uczą więzi z grupą, współzawodnictwa i zdrowej rywalizacji.

        Rodzaje gier i zabaw: towarzyskie, ze śpiewem i muzyką, zręcznościowe, stolikowe, dydaktyczne, które pobudzają wyobraźnię, a przez to rozwijają szereg pojęć: przestrzeń, kształt, czas, wielkość, liczba, kolor, naśladowcze – gdy dzieci bawią się w „kogoś lub coś”.

        Rozrywki umysłowe to: zagadki, łamigłówki, rebusy, szarady, krzyżówki, kalambury, quizy. Utrwalają elementy wiedzy, pobudzają do myślenia, ćwiczą pamięć, zmuszają do szybkiej orientacji.

        Czytelnictwo, opowiadanie bajek, baśni, legend

        Zadaniem zajęć czytelniczych jest kształtowanie nawyku obcowania z książką, rozwijanie kultury czytelniczej, wyrabianie wrażliwości na treść książki, kształtowanie zamiłowań czytelniczych, kształtowanie samodzielności myślowej.

        Wśród form inspiracji czytelniczej wyróżnia się:

        vSłowne formy inspiracji:

        -opowiadanie treści utworów literackich,

        -głośne czytanie – wpływa na opanowanie i doskonalenie techniki czytania,

        -pogadanki,

        -rozmowy i dyskusje nt. przeczytanych książek

        vWizualne formy inspiracji:

        -gazetki,

        -plakaty.

        vAudiowizualne formy inspiracji:

        -zgaduj – zgadule,

        -konkursy czytelnicze,

        -zagadki literackie,

        Te formy zmuszają do samodzielności, kształcą odwagę i wiarę we własne siły, ćwiczą pamięć i umiejętność koncentracji uwagi.

        -filmy,

        -małe formy teatralne polegające na inscenizowaniu fragmentów książki, wiersza itp.

        Zajęcia związane z radiem, telewizją i filmem

        Radio, telewizja i film mają na celu nie tylko dostarczanie rozrywki, są też źródłem informacji przez słowo, dźwięk i obraz kształtują się poglądy dzieci, upodobania, wyobraźnia i uczucia.

        W pracy świetlicowej wykorzystać można:

        vSłuchowiska radiowe –słuchanie z płyt bajek, baśni, wierszy itp. Forma zbiorowego słuchania dostarcza głębokich przeżyć, jest też kanwą do prowadzenia rozmów, rysowania, malowania, pobudza aktywność dzieci, zachęca do samodzielnej pracy 
        i dostarcza emocjonalnych przeżyć.

        vProgramy TV, filmy – dostarczają informacji o wydarzeniach, pogłębiają wiedzę, budzą zaciekawienie, rozwijają zainteresowania, wyobraźnię, fantazję, dostarczają emocjonalnych przeżyć, uczą, wychowują, kształtują poglądy, wzbogacają i kształtują uczucia, myśli.

        Wycieczki edukacyjne

        To atrakcyjna i znacząca forma pracy dydaktyczno – wychowawczej w świetlicy. Wycieczki zawsze powinny opierać się na zasadach bezpieczeństwa, jej uczestnicy muszą wiedzieć, co im wolno, a czego nie. Celem wycieczki może być np. obserwacja zmian zachodzących 
        w przyrodzie, poznanie najbliższej okolicy, zabytków kultury, miejsc pamięci narodowej, oglądanie wystaw, ekspozycji muzealnych.

        ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

        W zakres ich wchodzą:

        -zajęcia plastyczne,

        -umuzykalniające,

        -małe formy teatralne.

        Zajęcia plastyczne

        Główne cele zajęć plastycznych to m.in.:

        vKształcenie zdolności manualnych.

        vWspółdziałanie obu rąk: udział całej dłoni wraz z końcami palców.

        vRozwijanie pomysłowości, wyobraźni.

        vPobudzanie do samodzielnej twórczej aktywności.

        vPoznanie różnych technik plastycznych i pokazanie możliwości wypływających z różnych technik.

        vRozbudzanie zainteresowania kolorem, kształtem, fakturą.

        vNauka właściwego użycia narzędzi, materiałów oraz sposobu pracy.

        Najczęściej stosowane techniki plastyczne w świetlicy to: malowanie farbami plakatowymi, akwarelami, wydzieranie, wycinanie, kompozycje z różnych materiałów, frottage, collage, papieroplastyka, modelowanie z plasteliny, masy solnej, papierowej, rysowanie ołówkiem, kredkami świecowymi, ołówkowymi, mazakami, świecą, węglem, kredą.

        Zajęcia umuzykalniające

        Zajęcia muzyczne są doskonałym środkiem na wprowadzenie dziecka w dobry nastrój. Główne cele zajęć muzycznych to:

        vKształcenie słuchu muzycznego.

        vĆwiczenie pamięci.

        vRozwijanie improwizacji ruchowej.

        vRozwijanie wyobraźni.

        vPobudzanie dzieci nieśmiałych i mało aktywnych do wspólnej zabawy.

        Zajęcia muzyczne obejmują:

        1.Słuchanie śpiewu, muzyki, bajek muzycznych.

        2.Nauka i śpiew piosenek.

        3.Gry i zabawy rytmiczne ze śpiewem i muzyką.

        4.Pląsy.

        5.Próby muzykowania wykorzystując proste instrumenty muzyczne, np. bębenek, trójkąt, tamburyna, grzechotki itp.

        Małe formy teatralne – recytacje, inscenizacje itp.

        Główne cele to:

        vRozwijanie wyobraźni.

        vRozwijanie osobowości.

        vUzewnętrznianie swoich marzeń, fantazji.

        vĆwiczenie dykcji.

        vDoskonalenie mowy.

        ZAJĘCIA RUCHOWE

        Do zajęć ruchowych zaliczamy m.in.:

        vZabawy i gry ruchowe:

        Cele:

        ØRozwijanie cech motoryki: siły, zręczności, szybkości, wytrzymałości, umiejętności ruchowych.

        ØKształtowanie szybkiej i celowej reakcji, spostrzegawczości i orientacji.

        ØWzmocnienie układu kostno – stawowego.

        ØKształtowanie koordynacji wzrokowo – słuchowej.

        ØKształtowanie koncentracji uwagi.

        ØKształtowanie umiejętności współdziałania i współpracy.

        Wśród gier i zabaw ruchowych wyróżniamy:

        -Zabawy i gry skoczne – podskoki, wyskoki, zeskoki itp.

        -Zabawy i gry rzutne – rzut do celu, na odległość itp.

        -Zabawy i gry bieżne – wyścigi itp.

        -Zabawy na czworakach.

        -Zabawy orientacyjno – porządkowe.

        -Zabawy ze śpiewem.

        -Zabawy i gry kopne.

        vGry i zabawy zręcznościowe – rozwijają siłę i zręczność, wyobraźnię i inteligencję, wdrażają do pokonywania przeszkód.

        vZabawy konstrukcyjne – konstruowanie różnych budowli, np. z klocków. Cel: rozwijanie zręczności manualnych, rozwijanie zaradności, śmiałości w rozwiązywaniu różnych zadań technicznych.

        vSpacery, wycieczki, ćwiczenia i gry terenowe – kształtują zaradność, samodzielność, umiejętność współdziałania w grupie, poszerzają wiedzę o najbliższej okolicy.

        Żródło : internet

    • Kontakt

      • Szkoła Podstawowa Nr 109 im. Batalionów Chłopskich w Warszawie
      • sp109@edu.um.warszawa.pl
      • 22 277 11 23
      • ul. Przygodna 2
    • Logowanie

  • Liczba wizyt

  • Galeria zdjęć

    • 19. Dzień Papieski - „ WSTAŃCIE, CHODŹMY”!
    • Uroczystość odsłonięcia i poświęcenia pomnika Żołnierzy Batalionów Chłopskich i Ludowego Związku Kobiet
    • PLAC FITNES
    • PRZEDSZKOLAKI w szkolnej bibliotece
    • Żywa lekcja historii