aktualizacja 14 12 2022  22:52 

ROZDZIAŁ  IV

 

ORGANIZACJA SZKOŁY

 

 

§ 18 Struktura organizacyjna szkoły.

Art. 98 ust.1 pkt 6, 16, 21, 23, 25 Prawa oświatowego – odpowiednio.

W przypadku szkół dla dzieci i młodzieży dodatkowo art. 98 ust. 2 Prawa oświatowego.

       

Struktura organizacyjna szkoły obejmuje oddziały od I do VIII oraz oddział  przedszkolny.

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział.

1. przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów,

 

 

2. Podział na grupy jest obowiązkowy na zajęciach z języków obcych i zajęciach

 komputerowych w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów w tym laboratoryjnych,      

w oddziałach liczących powyżej 30 uczniów.

3. W przypadku oddziałów liczących odpowiednio mniej niż 24 uczniów lub mniej niż
   30 uczniów, podziału na grupy na zajęciach, o których mowa w punkcie 3 można 

      dokonywać za zgodą organu prowadzącego szkołę.

4. Zajęcia z wychowania fizycznego w klasach IV-VIII prowadzone są w grupach liczących        

      od 12 do 26 uczniów.

5. W określonych sytuacjach można tworzyć grupy uczniów z klas równoległych.

 

 

 

§ 18a Oddziały przedszkolne.

 

1. Oddziały przedszkolne przyjmują dzieci trzy, cztero, pięcioletnie i sześcioletnie w celu umożliwienia im odbycia rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego określonego przepisami prawa.

2. Oddział przedszkolny może liczyć do 25 wychowanków jeśli prawo oświatowe nie stanowi inaczej

3. Opiekę nad dziećmi w oddziale przedszkolnym sprawuje dwóch nauczycieli, z tym, że zajęcia         z języka angielskiego i religii można powierzyć innemu nauczycielowi posiadającemu wymagane kwalifikacje i umiejętności.

4. Czas pracy oddziału przedszkolnego umożliwia realizację zadań ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i wynosi 5 godzin dziennie, 25 godzin w tygodniu.

5. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.

6. Czas trwania zajęć dydaktycznych z dziećmi  w grupie dzieci 3 letnich zajęcia edukacyjne trwają ok. 10- 15 minut, w grupie 4-latków 15-20- minut, w grupie 5 i 6-latków 25-30 minut.

7.Czas oraz formę zajęć nauczyciel dostosowuje do możliwości i potrzeb dzieci.

8. Sposób dokumentowania pracy dydaktyczno – wychowawczej oddziału przedszkolnego określają odrębne przepisy.

9. W oddziale przedszkolnym mogą być organizowane dodatkowe zajęcia ze środków organu prowadzącego. Liczbę godzin oraz rodzaj zajęć corocznie określa arkusz organizacji pracy szkoły.

10. Zajęcia dodatkowe organizowane są przed lub po realizacji podstawy programowej.

11. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, nauki religii i zajęć rewalidacyjnych, powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i nie przekraczać czasu określonego
w ust. 6.

 

§ 19 Szczegółowa organizacja nauczania.

 

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym  

      określa arkusz organizacji szkoły.

2. Arkusz opracowuje dyrektor szkoły do dnia 30 kwietnia  każdego roku – uwzględniając   

      szkolny plan nauczania obowiązujący w następnym roku szkolnym.

3. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego roku.
4. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników  

     szkoły, w tym zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin zajęć   edukacyjnych   

     finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący   szkołę.

         

 

§ 20. Podstawowe formy działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:  Art. 109. Prawo oświatowe

1)

obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego

2)

dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;

3)

zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;

4)

zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5)

zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności;

7)

zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.

2.

Formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są także zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 nauka religii w przedszkolach i szkołach ust. 2 ustawy o systemie oświaty, zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej uczniów ust. 3 ustawy o systemie oświaty,

3.

Zajęcia edukacyjne, o których mowa w ust. 1 pkt 2, organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

4.

Szkoła może prowadzić również inne niż wymienione w ust. 1 i 2 zajęcia edukacyjne.

5.

Zajęcia wymienione w ust. 1 pkt 3, 5  mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy.

6.

Zajęcia, o których mowa w ust. 1 pkt 7, są organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej.

 

 

 

§ 21 Zajęcia edukacyjne są prowadzone w systemie klasowo – lekcyjnym:

 

1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
2. Czas trwania poszczególnych zajęć w klasach I – III ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
3. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę, w której ustali inny czas trwania godziny

lekcyjnej (od 30 do 60 minut zajęć) z zachowaniem ogólnego tygodniowego czasu pracy.

4. Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym
   (np. w muzeach, teatrach), w formie wycieczek dydaktycznych, wyjazdów do „zielonej szkoły” itp.
5. Zajęcia, o których mowa w punkcie 4  są organizowane w miarę posiadanych środków,   

w sposób zapewniający bezpieczeństwo wszystkich uczestników.

6.  Zajęcia dodatkowe dla uczniów uwzględniające ich potrzeby rozwojowe organizowane są

    w miarę możliwości i posiadanych środków, zgodnie z arkuszem organizacji szkoły w sposób  

    zapewniający bezpieczeństwo wszystkich uczestników.

 

 

§ 22 Szkoła zapewnia w miarę swoich możliwości oraz we współpracy z Radą Rodziców, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Caritasem oraz innymi organizacjami i instytucjami pomoc materialną dla uczniów.

 

1. O przyznaniu pomocy ze środków budżetu gminy decyduje Szkolna Komisja ds. Pomocy Materialnej na wniosek ucznia, jego rodziców, wychowawcy lub pedagoga szkolnego.
2. Komisję powołuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
3. Komisja działa w oparciu o odrębne przepisy.
4. Pomoc materialną może otrzymywać uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji losowej bądź materialnej.
5. Do wniosku z dokładnym uzasadnieniem należy dołączyć zaświadczenie o dochodach członków rodziny.
6. Formy pomocy:

1. bezpłatne lub dofinansowane posiłki w stołówce szkolnej,
2. dofinansowanie do wyjazdów (wycieczka, „zielona szkoła”),
3. zakup odzieży,
4. zakup podręczników,
5. stypendium.

 

§ 23 Szkoła udziela uczniom pomocy   psychologiczno-pedagogicznej na zasadach określonych odrębnymi przepisami.

 

1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest wspomaganie rozwoju psychicznego
   i efektywności uczenia się.
2. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole może być udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:

     

 

1) zajęć rozwijających uzdolnienia;

2) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu - w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych;

6) zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;

7) porad i konsultacji;

8) warsztatów.

3. W szkole  pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów, a także w formie:

1) zajęć rozwijających uzdolnienia;

2) zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;

3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu - w przypadku uczniów szkół podstawowych;

5) porad i konsultacji;

6) warsztatów.

 

4. Dyrektor  szkoły  organizuje wspomaganie szkoły  w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

a) Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.

b) Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami                               i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.

c) Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

d)Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów.

e) Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami                  i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu, szkole lub placówce oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola, szkoły lub placówki. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

5.  Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowana ścieżka kształcenia, zwane dalej „zindywidualizowaną ścieżką”, są organizowane dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do przedszkola lub szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

5a Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane:

1) wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym oraz

2) indywidualnie z uczniem.

3. Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.

4. Do wniosku o wydanie opinii, o której mowa w ust. 3, dołącza się dokumentację określającą:

1) trudności w funkcjonowaniu ucznia w przedszkolu lub szkole;

2) w przypadku ucznia obejmowanego zindywidualizowaną ścieżką ze względu na stan zdrowia - także wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w przedszkolu lub szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym;

3) w przypadku ucznia uczęszczającego do przedszkola lub szkoły - także opinię nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, o funkcjonowaniu ucznia w przedszkolu lub szkole.

5c. Przed wydaniem opinii, o której mowa w ust. 3, publiczna poradnia we współpracy z przedszkolem lub szkołą oraz rodzicami ucznia przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez przedszkole lub szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

6. Opinia, o której mowa w ust. 3, zawiera dane i informacje, o których mowa w przepisach        w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych,     w tym publicznych poradni specjalistycznych, a ponadto wskazuje:

1) zakres, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym;

2) okres objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny;

3) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola lub szkoły.

7. Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w  przedszkolu,  szkole program wychowania przedszkolnego lub programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.

8. Na wniosek rodziców ucznia dyrektor  szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii, o której mowa w ust. 3, tygodniowy wymiar godzin zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej wychowania przedszkolnego, podstawy programowej kształcenia ogólnego.

9. Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w przedszkolu lub szkole.

10. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:

1) uczniów objętych kształceniem specjalnym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, zwanej dalej „ustawą”;

2) uczniów objętych indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym albo indywidualnym nauczaniem zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy.

 

 

3. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności 
     w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy   

    programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego: zajęcia te prowadzone są  

    przez nauczyciela, któremu dyrektor powierzył prowadzenie takich zajęć.

4.  Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne organizuje się dla uczniów, z zaburzeniami i odchyleniami

    rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się; zajęcia prowadzi nauczyciel

    posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej.

5. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują

    zaburzenia w komunikacji językowej oraz utrudniają naukę; zajęcia prowadzą nauczyciele
    z przygotowaniem w zakresie logopedii oraz logopedii szkolnej.

6.  Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do

     czasu obowiązywania opinii i orzeczenia .

7. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w szkole rozpoznają

    odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości

    psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.

8.  Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści w szkole prowadzą
w szczególności:

1. w oddziale przedszkolnym – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna);
2. w szkole – obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

trudności w uczeniu się, w tym – w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej – ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, lub szczególnych uzdolnień;

9.  W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz

    możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną,

    odpowiednio nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie

    udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem na zasadach opisanych
    w odpowiednich przepisach prawa.

10.W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole, o której mowa w art. 2 pkt 7 ustawy, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a w przypadku form, o których mowa w § 6 ust. 1 pkt 1 i 2, ust. 2 pkt 1-6 oraz ust. 3 pkt 1-4 - także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

11. Minimalny tygodniowy wymiar godzin zajęć dydaktyczno – wyrównawczych
    i specjalistycznych,  liczbę uczestników  oraz zasady kwalifikacji uczniów na te zajęcia regulują odrębne  przepisy.

 

 

 § 23a Pomoc psychologiczno – pedagogiczna.

 

1. 1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana wychowankom i uczniom polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych                            i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,wynikających                    
      w szczególności z:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) z zaburzeń zachowania lub emocji;

5) ze szczególnych uzdolnień;

6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

8) z choroby przewlekłej;

9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10) z niepowodzeń edukacyjnych;

11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

            12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą

 

2. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów
      i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów

      wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych
      w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów.

 W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

3. Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły zgodnie
      z obowiązującymi przepisami prawa z inicjatywy:

1. ucznia;
2. rodziców ucznia;
3. dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki;
4. nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
5. pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;
6. poradni;
7. asystenta edukacji romskiej;
8. pomocy nauczyciela;
1. pracownika socjalnego;
10. asystenta rodziny;
11. kuratora sądowego.

 

§ 24 Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi 

       instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom.

 

1. Dzieci z deficytami rozwojowymi oraz zaburzeniami zachowania, wobec których

      stosowane przez nauczyciela różne formy opieki i pomocy nie przynoszą pożądanych

      wyników są kierowane na wniosek rodziców do poradni psychologiczno-

      pedagogicznej celem uzyskania diagnozy oraz określenia odpowiednich form terapii, 

      kształcenia i opieki.

2.    Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły; a współpracę szkoły  

•       z poradniami psychologiczno- pedagogicznymi oraz innymi instytucjami 
•       świadczącymi pomoc i poradnictwo koordynuje pedagog szkolny.

 

 3. Do zadań pedagoga należy pomoc wychowawcom klas,  w szczególności w zakresie:

1. rozpoznawania indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowania przyczyn niepowodzeń szkolnych;
2. określania form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
3. organizowania i prowadzenia różnych form pomocy pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
4. podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły we współpracy z rodzicami i nauczycielami;
5. organizowanie działań na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej dla uczniów znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

2. Dodatkowo pedagog odpowiada za:

1. koordynowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej na poziomie szkoły i nadzór nad pracą wychowawców klas w zakresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
2. przeprowadzenie, do 30 września – zgodnie z odrębnymi przepisami prawa, oraz analizę wyników corocznej diagnozy zachowań ryzykownych i występujących z w szkole czynników chroniących i czynników ryzyka;
3. opracowanie wraz z zespołem wychowawczym programu wychowawczo – profilaktycznego lub w zależności od potrzeb opracowanie modyfikacji tego programu;
4. analizę skuteczności działań wychowawczych wpisanych do programu wymienionego            w punkcie 3;
5. udzielanie różnych form pomocy pedagogicznej uczniom realizującym indywidualny program lub tok nauki;
6. współdziałanie z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi poradniami specjalistycznymi;

3. Pozostałe zadania pedagoga wynikają ze szczególnych przepisów prawa, w tym rozporządzenia w sprawie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej i kształcenia dzieci niepełnosprawnych.

 

 

4. Do zadań psychologa szkolnego należy w szczególności:

1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia,
2.   diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określania odpowiednich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
   w tym działań profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli,
3.   organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
4.   minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej                
   w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia,
5.   wspieranie wychowawców klas oraz zespołów wychowawczych i innych zespołów problemowo-zadaniowych w działaniach profilaktyczno-wychowawczych wynikających z programu wychowawczego szkoły.

5. Do zadań pedagoga specjalnego należą:

 

1. współpraca z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w celu rekomendowania dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły osób objętych kształceniem specjalnym oraz rekomendowanie działań dla tych osób w zakresie dostępności, o której mowa w ustawie o zapewnianiu dostępności;

 

2. prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów w życiu szkoły;

 

3. rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów objętych kształceniem specjalnym;

 

4. określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia z nieoprawnością;

 

5. współpraca w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,

 

6. wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w pracy z uczniem objętym kształceniem specjalnym w zakresie:

a) rozpoznawania u uczniów objętych kształceniem specjalnym przyczyn niepowodzeń edukacyjnych, trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu szkoły,

b) udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem objętym kształceniem specjalnym,

c) dostosowania sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych                    i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,

d) doboru metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów objętych kształceniem specjalnym;

 

7. udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom i rodzicom uczniów objętych kształceniem specjalnym;

 

8. przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami, w tym                            z niepełnosprawnością objętych kształceniem specjalnym.

 

2. Dodatkowo pedagog specjalny odpowiada za:

 

1. koordynowanie na terenie szkoły pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów objętych kształceniem specjalnym w ścisłej współpracy wychowawcami tych uczniów;
2. nadzór nad pracą zespołu nauczycieli i specjalistów odpowiedzialnych za opracowanie Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia, oraz Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego;

6. Do zadań logopedy w przedszkolu, szkole  należy w szczególności:

 

1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców         i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności                               w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

7.  Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

1) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

 

2) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

3) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

8. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:

1) prowadzenie badań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;

2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo                                         w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

3) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;

5) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań                    i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo           w życiu przedszkola, szkoły i placówki,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

9. Do zadań nauczyciela współorganizującego kształcenie należy, w szczególności:

1. 1. podejmowanie działań mających na celu włączenie uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego do aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności szkolnej, a także tworzenie w klasie atmosfery sprzyjającej integracji;
   2. kształtowanie postaw prospołecznych w stosunku do uczniów niepełnosprawnych;
   3. prowadzenie działań diagnostycznych dotyczących uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego;
   4. tworzenie we współpracy z wychowawcą oraz szkolnymi specjalistami indywidualnych programów edukacyjno– terapeutycznych;
   5. udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami posiadającymi orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego;
   6. prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami realizowanie zintegrowanych działań i zajęć określonych w indywidualnym programie edukacyjno– terapeutycznym;
   7. prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracy wychowawczej z uczniem niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym;
   8. prowadzenie indywidualnych zajęć dydaktycznych i specjalistycznych, zgodnie          z wyznaczonym prze z dyrektora zakresem obowiązków;      
   9. ścisłe współdziałanie z nauczycielem wiodącym przy planowaniu, opracowywaniu      i realizacji procesu kształcenia;
   10. wspólnie z nauczycielem prowadzącym dokonywanie cząstkowej oceny postępów ucznia, klasyfikacji śródrocznej i końcowej;
   11. wspólnie z nauczycielem prowadzącym dokonywanie kontroli postępów uczniów        i ewentualnie przeprowadzanie korekty działań w trakcie roku szkolnego;
   12. współpraca z rodzicami.

 

5. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w oddziałach przedszkolnych
   i w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.
6. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w oddziałach przedszkolnych i w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący
   w oddziałach przedszkolnych i w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
7. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy
   z uczniem oraz w formie:

a) zajęć rozwijających uzdolnienia,

b) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

c) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, rewalidacyjnych oraz innych o charakterze terapeutycznym; (udział w zajęciach regulują wewnętrzne przepisy),

d) porad i konsultacji.

8. W oddziałach przedszkolnych pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana
   w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie:

a) zajęć rozwijających uzdolnienia,

b) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym,

c) porad i konsultacji.

9. Godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających uzdolnienia,

      specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających                                              kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,

związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej.   trwa 45 minut, a godzina zajęć rewalidacyjnych 60 minut.

10. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły,
    że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formach,
    o których mowa w pkt. 7 podpunkt a - d i pkt. 8 podpunkt a – c, odpowiednio wychowawca klasy lub dyrektor szkoły planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w tym ustalają formy udzielania pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
11. Ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły informuje pisemnie rodziców ucznia.
12. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w oddziałach przedszkolnych i w szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy,
    a w przypadku form, o których mowa w pkt. 7 podpunkt a - d i pkt. 8 podpunkt a – c, także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
13. Formy i okres udzielania uczniowi, o którym mowa w pkt.11, pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym, opracowanym dla ucznia.

 

§ 25 Współpraca szkoły z rodzicami.

 

1. Szkoła współpracuje z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zakresie nauczania,                     

   wychowania i profilaktyki poprzez:

1. ogólne zebrania,
2. zebrania klasowe,
3. spotkania indywidualne (dni otwarte),
4. indywidualne konsultacje.

2. Terminy zebrań oraz spotkań ustalane są na pierwszej radzie pedagogicznej w nowym 

   roku szkolnym. Nauczyciel może  w  razie potrzeby wyznaczyć termin indywidualnych    

   konsultacji.

3. Zasady i formy współpracy z rodzicami.

 

W szkole określono zasady i formy współpracy z rodzicami:

1. dni otwarte, spotkania indywidualne po wcześniejszym ustaleniu dogodnego terminu
2. zapraszanie rodziców i ich udział w uroczystościach szkolnych, imprezach zabawach
3. opieka sprawowana przez rodziców w czasie imprez (np. dyskoteki)
4. spotkania dla rodziców ze specjalistami (warsztaty umiejętności wychowawczych)
5. tablice informacyjne dla rodziców
6. tworzenie przyjaznego klimatu podczas zebrań
7. angażowanie rodzica („specjalisty”) do spotkań szkoleniowych dla rodziców
8. pozyskiwanie środków przez rodziców na rzecz szkoły i klasy
1. organizowanie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań zgodnie z oczekiwaniami rodziców
10. udział rodziców w wycieczkach, uroczystościach szkolnych, festynach w celu zapewnienia uczniom opieki – wspomaganie opiekuńczej funkcji nauczyciela
11. inne formy zaakceptowane zarówno przez szkołę jak i rodziców.

 

4.  Zadania organów szkoły w zakresie współpracy z rodzicami:

 

1)  Zadania dyrektora szkoły:

1. 1. ustalenie terminarza spotkań z rodzicami,
   2. zorganizowanie i przeprowadzenie wyboru Rady Rodziców,
   3. ustalenie form kontaktu z Radą Rodziców,
   4. zasięganie opinii rodziców na temat pracy nauczycieli
   5. koordynacja wszystkich działań związanych ze współpracą rodziców ze szkołą,
   6. włączanie rodziców do planowania pracy szkoły,
   7. dostrzeganie i nagradzanie wysiłków rodziców,
   8. promowanie szkoły w środowisku lokalnym,
   1. badanie potrzeb i oczekiwań rodziców w zakresie pracy szkoły.

 

2)  Zadania wychowawcy klasy w zakresie współpracy z rodzicami:

1. omówienie zasad współpracy z rodzicami na początku każdego roku szkolnego
2. diagnoza środowiska ucznia,
3. wspieranie uczniów i ich rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej,
4. nawiązywanie współpracy z pedagogiem i psychologiem szkolnym,
5. przedstawianie opracowanego planu wychowawczego klasy,
6. informowanie o zasadach Wewnątrzszkolnego  Oceniania,
7. organizowanie spotkań, tworzenie przyjaznego klimatu podczas tych spotkań,
8. zaangażowanie, motywowanie rodziców do współpracy,
1. indywidualny kontakt z rodzicem.

 

3)  Zadania nauczyciela w zakresie współpracy z rodzicami:

1. ustalenie zasad współpracy z rodzicami (terminy spotkań, formy kontaktów),
2. informowanie rodziców o kryteriach oceniania z przedmiotu,
3. wspieranie rodziców poprzez umożliwienie kontaktów ze specjalistami,
4. wspieranie rodziców uczniów zdolnych oraz uczniów z trudnościami w nauce,
5. współpraca z rodzicami w zakresie monitorowania osiągnięć ucznia,
6. realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni pedagogicznych,
7. bieżące informowanie wychowawcy klasy o zachowaniu i postępach ucznia.

                                                                                                                                       

4)  Zadania pedagoga i psychologa szkolnego:

1. udzielanie rodzicom informacji o różnych formach pomocy,
2. udzielanie porad indywidualnych,
3. rozpoznawanie wspólnie z nauczycielami przyczyn niepowodzeń szkolnych,
4. prowadzenie prelekcji dla rodziców,
5. prowadzenie tablicy informacyjnej,
6. diagnoza środowiska lokalnego w zakresie potrzeb socjalnych.

 

5)  Organizacja indywidualnego spotkania z rodzicami:

1. ustalenie pory i miejsca spotkania,
2. stworzenie pozytywnego klimatu rozmowy (wzajemnego zaufania), przekazanie pozytywnych informacji o uczniu,
3. przedstawienie problemu,
4. wypowiedzenie się rodzica o problemie,
5. poszukiwanie rozwiązania problemu,
6. ustalenie działań zmierzających do zlikwidowania problemu,
7. sporządzenie notatki o spotkaniu według ustalonego wzoru, określenie i spisanie wspólnych ustaleń.

 

 

§ 25 a Organizacja współdziałania ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami
w zakresie działalności innowacyjnej.

 

1. Szkoła prowadzi innowacje pedagogiczne polegające na przyjmowaniu nowych rozwiązań programowych, organizacyjnych bądź metodycznych.
2. Innowacje organizacyjne lub metodyczne i eksperymenty pedagogiczne mają na celu poszerzenie lub modyfikację zakresu realizowanych w szkole treści kształcenia, wychowania lub opieki albo poprawę skuteczności działania szkoły.
3. Innowacje lub eksperymenty obejmują:

1) zajęcia edukacyjne (część lub całość)

2) szkołę (całą lub część – grupę, klasę).

4. Prowadzone przez szkołę innowacje dotyczące programów nauczania mogą polegać na:

1) modyfikowaniu tych programów przy zachowaniu celów kształcenia oraz wiedzy
i umiejętności ucznia określonych w programach,

2) łącznym (blokowym) nauczaniu dwóch lub więcej przedmiotów pokrewnych,

3) realizowaniu własnego, autorskiego programu nauczania.

5. Innowacje nie mogą naruszać minimów programowych, ramowych planów nauczania, wewnątrzszkolnych zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
6. Uchwałę o podjęciu innowacji podejmuje Rada Pedagogiczna po:

1) uzyskaniu po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców,

2) zgody organu prowadzącego szkołę.

 

 

§ 25 b Organizacja współdziałania szkoły ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej.

 

1. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzenie i wzbogacenie działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej .
2. Stowarzyszenie lub organizacja przedstawia Dyrektorowi szkoły materiały innowacyjne związane z planowaną działalnością w szkole, w tym treści i metody pracy. Po uzyskaniu zgody Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców, Dyrektor szkoły wyraża zgodę na działalność, określając czas działania i warunki działalności.

 

 

§ 26 Świetlica szkolna. Art. 105

1. 

Szkoła podstawowa , o której mowa w art. 127 ust. 1, jest obowiązana zapewnić zajęcia świetlicowe dla uczniów, którzy pozostają w szkole dłużej ze względu na:

1)

czas pracy rodziców - na wniosek rodziców;

2)

organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole.

2. 

Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

 

 

1. działa ona w oparciu o opracowany przez nią regulamin,
2. regulamin i jego zmiany zatwierdza rada pedagogiczna.  

      2.  Świetlica otacza opieką dzieci z klas I-VIII:

1. w świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych; liczba uczniów

w grupie nie powinna przekraczać 25, 

2. zajęcia odbywają się zgodnie z planem pracy świetlicy, opracowywanym przez wychowawców, skorelowanym z programem wychowawczo – profilaktycznym           
   i kalendarzem imprez szkolnych.

     3.  Rodzice (opiekunowie prawni) zgłaszają dziecko na zajęcia świetlicowe na podstawie karty

     zapisu.

     4. W ramach zajęć świetlicowych organizuje się:

1. pomoc w odrabianiu lekcji,
2. zajęcia tematyczne (edukacyjne, plastyczne, umuzykalniające, czytelnicze i sportowe),
3. zajęcia rekreacyjne.

    5. Dyrektor szkoły w miarę potrzeb i  posiadanych środków oraz na zasadach określonych

    odrębnymi  przepisami powołuje kierownika świetlicy.

    6. Kierownik świetlicy odpowiada za całokształt pracy świetlicy oraz prawidłową organizację

    pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej.

    7. Do zadań kierownika świetlicy należy w szczególności:

1. planowanie, organizowanie i  kierowanie pracą wychowawczą, opiekuńczą oraz dydaktyczną świetlicy, a także koordynowanie działalności opiekuńczo-wychowawczej,
2. sprawowanie nadzoru nad wychowawcami świetlicy, gospodarką materiałowo-finansową oraz dokumentacją świetlicy,
3. opracowywanie ramowego planu zajęć i tygodniowego rozkładu zajęć oraz planu dnia – zgodnie z ustaloną liczbą godzin,
4. organizowanie kontaktów z wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym i rodzicami uczniów uczęszczających do świetlicy,
5. tworzenie odpowiednich warunków do realizacji zajęć świetlicowych (przygotowanie pomieszczeń, zaopatrzenie w sprzęt, materiały i pomoce) oraz zapewniających bezpieczeństwo wychowankom,
6. inspirowanie wychowawców świetlicy do samokształcenia i doskonalenia zawodowego,
7. prowadzenie zajęć dydaktycznych w grupie zgodnie z ustaloną liczbą godzin.

    8. Środki konieczne do prowadzenia świetlicy pochodzą z budżetu szkoły i dobrowolnych wpłat

       rodziców. Fundusz świetlicowy  przeznacza się na uzupełnienie i zakup pomocy

       dydaktycznych, wyposażenie pomieszczeń świetlicowych oraz podejmowanych działań w

       ramach funkcjonowania świetlicy.

 

 

§ 27 Stołówka szkolna.

 

 

1. Stołówka jest miejscem spożywania posiłków przygotowanych przez pracowników kuchni dla uczniów i pracowników szkoły.

2. Do korzystania z posiłków uprawnieni są:

1) uczniowie, wnoszący opłaty indywidualnie;

2) uczniowie, których wyżywienie finansuje OPS lub inni sponsorzy lub organizacje;

3) pracownicy zatrudnieni w szkole.

3. Opłaty za obiady uiszcza się z góry w terminie ustalonym na podstawie przepisów organu prowadzącego przelewem na rachunek szkoły.

4. Z posiłków można korzystać tylko w stołówce. Szkoła nie prowadzi sprzedaży obiadów na wynos.

5. W przypadku nieobecności ucznia w szkole dokonuje się odliczenia kosztów obiadów, pod warunkiem, że nastąpi zgłoszenie nieobecności najpóźniej w dniu poprzedzającym nieobecność.

6. Odliczenie za niewykorzystane obiady następuje w formie równoważnego odpisu należności za wyżywienie w kolejnym miesiącu.

7. Zasady zachowania w stołówce oraz szczegółowy regulamin pracy stołówki określa odrębny regulamin stołówki, umieszczony na tablicy ogłoszeń przed pomieszczeniem jadalni.

 

 

 

§ 28 Organizacja biblioteki szkolnej oraz warunki i zakres współpracy biblioteki szkolnej z uczniami.

 

Art. 103 ust. 1 pkt 2 i 104 Prawa oświatowego Szkoła w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia uczniom możliwość korzystania z:

1. pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem;
2. biblioteki;

 

 

Art. 104 Organizacja biblioteki uwzględnia w szczególności zadania w zakresie:

1. gromadzenia i udostępniania podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych oraz innych materiałów bibliotecznych, zgodnie z Art. 22aj ustawy
   o systemie oświaty;
2. tworzenia warunków do efektywnego posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (Art. 27);
3. rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania
   i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się;
4. organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;
5. przeprowadzania inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust 6 ustawy z dnia 27 czerwca 1997 r.
   o bibliotekach (Dz.U. z 2012 r. poz. 642 i 908 oraz z 2013 r. poz. 829).

 

1. Biblioteka służy uzupełnianiu realizacji programów nauczania i wychowania, edukacji kulturalnej informacyjnej dzieci i młodzieży oraz twórczej pracy i wspierania doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli, a także popularyzowania czytelnictwa oraz wiedzy pedagogicznej wśród rodziców szkoła prowadzi bibliotekę.

 

2. Biblioteka jest interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, składa się z pomieszczeń: wypożyczalni, czytelni i opracowywania zbiorów. Na jej bazę źródłową składają się zbiory książkowe i nieksiążkowe, programy komputerowe oraz środki i urządzenia techniczne.

 

3. Biblioteka gromadzi i udostępnia zbiory kierując się potrzebami i zainteresowaniami nauczycieli i uczniów, analizą obowiązujących w szkole programów i oferty rynkowej, możliwościami finansowymi, możliwością dostępu czytelników do innych bibliotek i innymi czynnikami środowiskowymi, lokalnymi, regionalnymi.

 

   1) Rodzaje zbiorów:

1. wydawnictwa informacyjne i albumowe,
2. programy nauczania i podręczniki szkolne,
3. lektury podstawowe i uzupełniające do języka polskiego i innych przedmiotów,
4. wybrane pozycje z literatury pięknej oraz popularnonaukowej i naukowej,
5. czasopisma dla dzieci i młodzieży, pedagogiczne i metodyczne dla nauczycieli,

       naukowe, popularnonaukowe, społeczno-kulturalne,

6. gazety,
7. podstawowe wydawnictwa stanowiące pomoc w pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli,
8. dokumenty dźwiękowe, wizualne, audiowizualne i elektroniczne,

i)     materiały regionalne oraz związane z historią i tradycją szkoły i inne.

 

   2) W bibliotece stosuje się następujące zasady rozmieszczania i udostępniania zbiorów:

1. księgozbiór podstawowy w wypożyczalni,
2. księgozbiór podręczny w czytelni,
3. zbiory wydzielone częściowo – w pracowniach i innych pomieszczeniach szkoły za pokwitowaniem ich odbioru przez nauczyciela na podstawie protokołu przekazania w użytkowanie wraz z deklaracją o przyjęciu odpowiedzialności materialnej.
4. prasa i księgozbiór podręczny są udostępniane w czytelni oraz do pracowni na zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne.

 

4. Wyposażenie biblioteki stanowią odpowiednie meble biblioteczne oraz urządzenia komputerowe, audiowizualne, reprograficzne i telekomunikacyjne, które umożliwiają:

1. bezpieczne i funkcjonalne: gromadzenie, udostępnianie i przechowywanie zbiorów,
2. organizowanie nowoczesnego warsztatu biblioteczno-informacyjnego,
3. zachowanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy użytkownikom oraz pracownikom.

 

5. Finansowanie wydatków:

1. podstawowym źródłem finansowym biblioteki jest budżet szkoły,

       w którym przewiduje się odpowiednie fundusze na zakup zbiorów, sprzętu, druków bibliotecznych i innych niezbędnych materiałów,

2. biblioteka może otrzymywać dotacje na swą działalność od Rady Rodziców, innych ofiarodawców lub z innych źródeł.

 

6. Organizacja pracy biblioteki szkolnej:

1) Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły lub wyznaczony przez niego wicedyrektor, który:

1. 1. 1. zapewnia właściwe pomieszczenie i jego wyposażenie, warunkujące prawidłową pracę biblioteki, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia,
      2. zatrudnia bibliotekarzy z odpowiednimi kwalifikacjami według obowiązujących norm etatowych lub standardów, zapewnia im warunki do doskonalenia zawodowego,
      3. w przypadku gdy w bibliotece zatrudnionych jest co najmniej dwóch nauczycieli, jednemu powierza obowiązek kierowania biblioteką,
      4. przydziela na rok kalendarzowy środki finansowe umożliwiające
         w sposób racjonalny i planowy prowadzenie działalności biblioteki,
      5. inspiruje i kontroluje współpracę grona pedagogicznego z biblioteką szkolną
         w tworzeniu systemu edukacji czytelniczej i informacyjnej w szkole,
      6. w porozumieniu z bibliotekarzem ustala tryb postępowania zapewniający zwrot wypożyczonych zbiorów i przestrzega jego wykonania,
      7. zarządza inwentaryzację zbiorów biblioteki metodą skontrum (w systemie MOL),
      8. odpowiada za protokolarne przekazanie biblioteki, jeżeli następuje zmiana pracownika,
      1. zatwierdza plan pracy biblioteki oraz zaproponowane przez bibliotekarza godziny otwarcia biblioteki,
      10. inspiruje i ocenia pracę nauczyciel bibliotekarzy.

 

2. Pracownicy biblioteki:

1. w bibliotece zatrudnieni są nauczyciele bibliotekarze, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa,
2. pracownicy biblioteki odpowiadają za stan i wykorzystanie zbiorów, z wyjątkiem szkody powstałej w związku z działaniem w granicach dopuszczalnego ryzyka (Rozdział V Kodeksu Pracy, art. 117§ 2),
3. biblioteką kieruje nauczyciel bibliotekarz,
4. zadania poszczególnych nauczycieli bibliotekarzy określone są w zakresach ich

       obowiązków oraz w planie pracy biblioteki,

5. doskonalą warsztat pracy, podnoszą swoje kwalifikacje,
6. dbają o reklamę i prestiż biblioteki w środowisku szkolnym i lokalnym,
7. zmieniają i dostosowują funkcje i zadania biblioteki do oczekiwań klientów.

 

3. Nauczyciele i wychowawcy:

1. współpracują z biblioteką szkolną w zakresie rozbudzania i rozwijania potrzeb
          i zainteresowań czytelniczych uczniów,
2. współuczestniczą w edukacji czytelniczej i medialnej uczniów,
3. znają zbiory biblioteki w zakresie nauczanego przedmiotu,
4. zgłaszają propozycje dotyczące gromadzenia zbiorów, udzielają pomocy w selekcji

       zbiorów,

5. współdziałają z nauczycielami bibliotekarzami w zakresie egzekwowania

       postanowień regulaminu biblioteki.

 

7. Rada pedagogiczna analizuje stan czytelnictwa, opiniuje regulamin biblioteki.

 

8. Biblioteka udostępnia swoje zbiory w czasie trwania zajęć dydaktycznych   zgodnie
    z organizacją roku szkolnego. Jeżeli w bibliotece będzie przeprowadzane skontrum, okres    

    udostępniania zostanie odpowiednio skrócony:

 

1. czas otwarcia biblioteki ustalany jest w porozumieniu z dyrekcją szkoły.
2. jeden dzień w tygodniu (środa) jest przeznaczony na prace związane
   z zakupem, opracowaniem i konserwacją zbiorów oraz na samokształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli bibliotekarzy.

 

9. Zadania i obowiązki nauczyciela bibliotekarza

 

1) Praca pedagogiczna:

a)  rozwijanie potrzeby czytania i zdobywania informacji związanych z nauką,

b) udzielanie informacji i pomocy w poszukiwaniu potrzebnych materiałów, poradnictwo w doborze lektury,

c)  stwarzanie warunków do utrwalania wiadomości i umiejętności nabywanych na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,

d) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,

e) wdrażanie uczniów do korzystania z różnych form masowego przekazu,

f) pomaganie w zdobywaniu umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych (szkolnych i publicznych),

g)  wyposażanie użytkowników w wiadomości i umiejętności, które mogą pogłębić, rozszerzyć i aktualizować drogę ustawicznego kształcenia,

h)  kształcenie umiejętności korzystania z różnych mediów, źródeł informacji oraz bibliotek,

i) prowadzenie różnorodnych form zajęć i imprez bibliotecznych oraz działalności informacyjnej i propagandy wizualnej zbiorów i czytelnictwa,

j) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych.

k) współpraca z nauczycielami i wychowawcami klas nauczycielami przedmiotów, opiekunami kół zainteresowań, z bibliotekami pozaszkolnym w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów
 i przygotowaniu ich do samokształcenia,

l) inspirowanie pracy aktywu bibliotecznego,

1. Prace organizacyjno-techniczne:

1. obsługa użytkowników, udostępnianie zbiorów,
2. gromadzenie, ewidencja, opracowywanie, dokumentów oraz materiałów bibliotecznych,
3. zabezpieczenie, przechowywanie, ochrona i selekcja zbiorów,
4. planowanie i sprawozdawczość (roczne plany pracy i sprawozdania, statystyka czytelnictwa dzienna, semestralna i roczna),
5. prowadzenie warsztatu informacyjnego (wydzielanie księgozbioru podręcznego)
6. tworzenie nowoczesnej, umożliwiającej prowadzenie katalogów bibliotecznych komputerowej bazy danych oraz jej archiwizacja,
7. projektowanie wydatków biblioteki na rok kalendarzowy,
8. planowanie zakupów wynikających z zainteresowań czytelników oraz potrzeb szkoły,
1. prowadzenie dokumentacji bibliotecznej,
10. udział w kontroli zbiorów (inwentaryzacja-skontrum),
11. ustalanie wartości zbiorów z księgowością,
50. współpraca z innymi bibliotekami szkolnymi i pozaszkolnymi, instytucjami, organizacjami, zakładami pracy

 

10. Prawa i obowiązki czytelników.

1. Prawo do bezpłatnego korzystania z księgozbioru biblioteki mają uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły oraz rodzice.
2. Zapisu nowych czytelników dokonuje się w formie elektronicznej na podstawie dokumentacji szkolnej w przypadku uczniów i pracowników szkoły; a innych - na podstawie osobiście wypełnionej karty zapisu.
3. Czytelnik odpowiada materialnie za zniszczenie, uszkodzenie i zagubienie wypożyczonych książek oraz innych materiałów.
4. Biblioteka może określić jednorazową ilość wypożyczonych pozycji z podaniem terminu ich zwrotu.
5. W przypadku zniszczenia lub zagubienia książki, czytelnik zobowiązany jest zwrócić taką samą pozycję. O ile odkupienie nie jest możliwe, powinien dostarczyć inną książkę wskazaną przez bibliotekarza.
6. Uczniom biorącym systematyczny udział w pracach biblioteki mogą być przyznane nagrody na koniec roku szkolnego.
7. Czytelnicy opuszczający szkołę (pracownicy, uczniowie) zobowiązani są do przedstawienia w sekretariacie szkoły zaświadczenia (karty obiegowej) potwierdzającego zwrot materiałów wypożyczonych z biblioteki.
8. Szczegółowe zasady udostępniania zbiorów oraz informacji, tryb i warunki przeprowadzania zajęć dydaktycznych w bibliotece oraz zamawiania usług bibliotecznych określa regulamin biblioteki i stanowiska komputerowego zatwierdzony przez dyrektora szkoły:

a) książki są wypożyczane na okres dwu tygodni, czasopisma i inne materiały na jeden dzień. W razie potrzeby okres wypożyczenia można przedłużyć,

b) wszystkie materiały powinny być zwrócone przed końcem roku szkolnego.

 

 

 

 

 

 

 

§28a Organizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego.

 

1. W szkole opracowuje się i wdraża Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego, zwany dalej WSDZ.

2. Celem WSDZ jest udzielanie uczniom wszechstronnego wsparcia w procesie decyzyjnym wyboru szkoły ponadpodstawowej i kierunku kształcenia.

3. WSDZ realizowane jest poprzez:

1) dostarczanie uczniom informacji na temat zawodów oraz predyspozycji niezbędnych przy wykonywaniu różnorodnych prac i czynności;

2) prowadzenie zajęć obowiązkowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII, zgodnie z dopuszczonym w szkole programem nauczania;

3) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom w zakresie:

a) wykorzystania posiadanych predyspozycji, uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych,

b) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób z niepełnosprawnością
w życiu zawodowym,

c) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi
i dla uczniów niedostosowanych społecznie.

4) upowszechnianie wśród uczniów i rodziców informacji o aktualnym i prognozowanym zapotrzebowaniu na pracowników, średnich zarobkach w poszczególnych branżach oraz dostępnych stypendiach i systemach dofinansowania kształcenia.

4. Plan działań szkoły z zakresu doradztwa zawodowego na dany rok szkolny opracowuje zespół nauczycieli ds. doradztwa zawodowego.

 

 

§28b Organizacja i realizacja działań w zakresie wolontariatu

 

1. Szkoła organizuje i realizuje działania w zakresie wolontariatu.

2. Zadaniem organizacji i realizacji działań w zakresie wolontariatu jest rozwijanie u uczniów postaw życzliwości i otwartości na potrzeby innych.

3. W ramach działalności wolontariatu uczniowie w szczególności:

1) zapoznawani są z ideą wolontariatu jaką jest zaangażowanie do czynnej, dobrowolnej                      
i bezinteresownej pomocy innym;

2) rozwijają postawy życzliwości, zaangażowania, otwartości i wrażliwości na potrzeby innych;

3) udzielają pomocy koleżeńskiej oraz uczestniczą w obszarze życia społecznego i środowiska naturalnego;

4) są włączani do bezinteresownych działań na rzecz osób oczekujących pomocy, pracy na rzecz szkoły;

5) wspierają ciekawe inicjatywy uczniów;

6) promują ideę wolontariatu w szkole.

4. Działania uczniów z zakresu wolontariatu organizują w uzgodnieniu z rodzicami uczniów:

1) wychowawcy klas;

2) opiekun Samorządu Uczniowskiego;

3) nauczyciele pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

4) nauczyciele świetlicy szkolnej i biblioteki.

5. Udział uczniów w działaniach z zakresu wolontariatu organizowanych przez szkołę wymaga zgody ich rodziców i odbywa się pod nadzorem nauczycieli.

6. Rada Pedagogiczna w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim określi w drodze uchwały kryteria uzyskiwania wpisu na świadectwie potwierdzającego aktywność społeczną w formie wolontariatu
i ustali wymiar osiągnięć uprawniający do uzyskania wpisu.

§29 Zasady zawieszania zajęć i wprowadzania trybu zdalnego zajęć.

 

Zajęcia w szkole zawiesza się na czas określony, w razie wystąpienia:

1. 1. zagrożenia bezpieczeństwa uczniów,
   2. temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów,
   3. zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną,
   4. nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów innego niż określone w punktach a-c.

 

1. Postanowienia ogólne

 

1. Zajęcia zdalne realizowane są z wykorzystaniem usługi Office 365.

 

W ramach usługi Office 365 w domenie „sp109waw.onmicrosoft.com”  uprawnienia dostępu do określonych zasobów są przydzielane użytkownikom środowiska według poniższego schematu:

 

Nazwa usługi w Office 365	Uczeń	Nauczyciel	Pracownik administracyjny
Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Sway, Teams	Tak	Tak	Nie
Usługa skrzynki pocztowej w MS Outlook	Tak	Tak	Nie
SharePoint / Intranet	Nie	Tak	Tak
SharePoint / Intranet / zasoby indywidualne	Nie	Tak	Nie
SharePoint / Intranet / zasoby administracyjne	Nie	Nie	Tak
SharePoint / Intranet / aplikacje HelpDesk	Nie	Tak	Tak

 

2. Portal Office 365 jest dostępny m.in. przez przeglądarkę internetową uruchamianą na platformach systemowych Android oraz poprzez rozwiązania systemowe firm Apple, Microsoft. 
3. Korzystanie z usługi jest bezpłatne.
4. Każdy użytkownik posiada wyłącznie jedno konto dostępowe do domeny.
5. Warunkiem korzystania z portalu w domenie sp109waw.onmicrosoft.com  jest:
   1. posiadanie statusu ucznia / pracownika naszej szkoły,
   2. akceptacja niniejszego regulaminu.
6. Dostęp do zasobów domeny sp109waw.onmicrosoft.com w portalu Microsoft Office 365 nadawany jest przez administratora domeny na wniosek Dyrektora Szkoły nr 109
   w Warszawie.
7. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za skutki przetwarzania danych w domenie sp109waw.onmicrosoft.com przez użytkownika, które prowadzą do:
   1. naruszeń prawa związanych z kradzieżą tożsamości użytkownika,
   2. utraty danych związanych z niewłaściwym użytkowaniem,
   3. czasowego braku dostępności usług spowodowanego niewłaściwym uwierzytelnianiem lub usterkami w środowisku lokalnym użytkownika,
   4. naruszeń prawa wynikających z treści dokumentów lub korespondencji,
   5. szkody wynikającej z winy użytkowania konta w Office 365.

 

2. Realizacja dostępu do usługi

 

1. Adres internetowy usługi Office 365: https://www.office.com oraz Intranetu Szkoły   https://sp109waw.sharepoint.com/

2. Platforma usługowa szkoły obejmuje szereg narzędzi informatycznych dostępnych rozwiązań realizowanych m.in. z poziomu przeglądarek internetowych
z uwzględnieniem urządzeń mobilnych. W szczególności:

• aplikacje do tworzenia i edycji dokumentów - Word, Excel, PowerPoint i inne,
• poczta elektroniczna Outlook,
• wirtualny dysk OneDrive,
• aplikacje do pracy zespołowej - Video, SharePoint, Teams, Sway,
• aplikacje do projektowania blogów, formularzy,
• aplikacje dedykowane do obsługi zgłoszeń service desk, naruszeń bezpieczeństwa.

3. Szczegółowy opis obsługi Office 365 przez Użytkownika jest dostępny na stronie internetowej firmy Microsoft.

4. Korespondencja oraz kontakt z uczniem / opiekunem ucznia przez konto ucznia / pracownikiem / może być realizowana z użyciem komunikatora MS Teams lub skrzynki pocztowej domeny sp109waw.onmicrosoft.com.

5. Użytkownik ma prawo korzystać z konta Office 365 w pełnym zakresie przydzielonych uprawnień, przestrzegając obowiązującego prawa, norm społecznych
i obyczajowych w Polsce.

6. Korzystając z  konta Office 365, Użytkownik zobowiązuje się, że nie będzie działał w sposób naruszający prawo.

 

3. Zasady odpowiedzialności

 

Szkoła zastrzega sobie prawo do:

 

1. W szczególnych przypadkach wglądu do kont uczniów na wyłączne polecenie Dyrektora Szkoły.

 

2. Blokownia kont użytkowników niespełniających warunków, o których mowa
   w § 1. pkt. 5.

 

 

3. Blokowane konta są utrzymywane w domenie przez okres 6 miesięcy, dane te mogą być udostępnione na wniosek Administratora Danych Osobowych.

 

4. Blokowanie konta w przypadkach wykorzystania ich w sposób niezgodny
   z przeznaczeniem oraz zastosowania kar przewidzianych w Statucie Szkoły,
   z uwzględnieniem:
   1. stosowania niewłaściwej ochrony danych uwierzytelniających lub udostępniania osobom trzecim  (poza opiekunem),
   2. wykorzystywania bezpłatnych kont w celach zarobkowych,
   3. rozpowszechniania i udostępniania materiałów sprzecznych z prawem lub dobrymi obyczajami,
   4. podejmowania działań mających na celu niezgodne z obowiązującym prawem udostępnianie, kopiowanie, rozpowszechnianie utworów objętych prawem autorskim,
   5. przetwarzania danych osobowych niezgodnie z obowiązującymi przepisami,
   6. podejmowania działań mogących narazić na uszczerbek dobre imię szkoły,
   7. dokonywania prób włamania, sabotażu cyfrowego, kradzieży tożsamości.

 

 

 

 

 

4. Helpdesk i rozwiązywanie problemów

 

1. Nadzór i opiekę techniczną nad platformą poczty elektronicznej sprawuje administrator domeny sp109waw.onmicrosoft.com. platformy Office 365.
2. Incydenty, problemy techniczne IT uczeń lub opiekun ucznia zgłasza bezpośrednio do wychowawcy systemem Librus.
3. Incydenty i problemy techniczne IT  nauczyciel rejestruje w aplikacji „Zgłoś incydent, zmianę, usprawnienie obszaru infrastruktur informatycznej” dostępnej w Intranecie Szkoły.

 

 

5. Postanowienia końcowe

 

 

1. Regulamin korzystania z zasobów Office 365 domeny sp109waw.onmicrosoft.com  wchodzi w życie z dniem podpisania.
2. Regulamin obowiązuje do dnia przeprowadzenia pełnej migracji zasobów IT SP109 platformy Office 365  w domenę eduwarszawa.pl platformy Office 365.